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Curso de Formación de Formadores

35 horas

Para que un profesional pueda planificar y desarrollar acciones formativas con el objetivo de que los destinatarios de la formación adquieran las competencias profesionales adecuadas, es necesario disponer de una serie de habilidades docentes que garanticen el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su actuación, por tanto, está planificada de manera flexible, proporciona orientaciones para el aprendizaje y la cualificación de los trabajadores, califica los procesos y evalúa los resultados obtenidos de dicho aprendizaje, va introduciendo modificaciones en la formación dependiendo las exigencias del entorno, para que de este modo, produzca una mejora en la formación del colectivo destinatario, generalmente personas adultas que participan en los planes de formación continua.

A través de este curso se pretende que estos profesionales adquieran los conocimientos básicos que le permitan programar eficazmente, impartir y evaluar las acciones formativas en las que intervengan como formadores.

Dirigido a:

Todas las personas que desarrollen o pretendan desarrollar su actividad profesional en el ámbito de la formación no reglada, bien en las propias empresas para impartir formación interna a los trabajadores, o bien en centros o entidades que impartan formación profesional para el empleo, tanto para trabajadores en activo, en situación de desempleo, así como para colectivos especiales.

Objetivo

Al finalizar el estudio de esta acción formativa, el alumnado será capaz de:

Requisitos:

Para cursar con éxito esta formación no se precisa de ningún requisito específico, si bien, es deseable que los participantes tengan una clara vocación docente.

Temario

  1. El proceso de enseñanza-aprendizaje
    • El Proceso de Enseñanza-aprendizaje
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • El aprendizaje y la formación de personas adultas: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje
    • El proceso de enseñanza-aprendizaje
    • Agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
    • Los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
    • Hemos aprendido
  2. El formador/la formadora. Habilidades docentes
    • El formador/La formadora. Habilidades docentes
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • Perfil y funciones de la persona formadora
    • Habilidades docentes
    • Estilos docentes
    • Hemos aprendido
  3. El grupo de formación
    • El grupo de formación
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • Definición de grupo
    • Etapas en la formación de grupos
    • Principales características de un grupo de formación
    • Roles del grupo de formación y estrategias de actuación
    • Dinámicas y Técnicas de dinamización grupal
    • Coordinación y moderación del grupo
    • Hemos aprendido
  4. Los entornos de aprendizaje
    • Los entornos de aprendizaje
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • Internet en el ámbito educativo
    • Las Plataformas Virtuales de Aprendizaje
    • Utilización del aula virtual
    • Proceso de la Acción Tutorial en Acciones Formativas online
    • Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea
    • Hemos aprendido
  5. Recursos y materiales didácticos
    • Recursos y materiales didácticos
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • Recursos, medios y materiales didácticos
    • Principales medios y recursos didácticos
    • Criterios de selección de recursos, medios y materiales didácticos
    • Hemos aprendido
  6. Programación de acciones formativas
    • Programación de acciones formativas
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • La programación didáctica de acciones formativas
    • Características básicas de la programación y del proceso de programación
    • Elementos de una programación
    • Instrumentos útiles en programación
    • Hemos aprendido
  7. La evaluación y el seguimiento del proceso de formación
    • La evaluación y el seguimiento del proceso de formación
    • Introducción
    • Mapa conceptual
    • La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: concepto de evaluación
    • Planificación de la evaluación: agentes intervinientes
    • Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad
    • Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación
    • Seguimiento y evaluación de las acciones formativas
    • Hemos aprendido