La Ley Orgánica 3/2007 promueve la igualdad entre mujeres y hombres, erigiéndose como el fundamento para tratar y posibilitar equidad y oportunidades en todos los ámbitos públicos. Bajo este marco, el III Plan Estratégico para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres (2022-2025) incorpora la perspectiva de género en sus objetivos de buen gobierno, enfocándose en integrar "indicadores de género" y seguimiento en sus líneas de acción.
Esta formación especializada se centra en la construcción de indicadores de género en distintos niveles de planificación, así como en los indicadores de seguimiento para evaluar la aplicación de medidas. Entre los aspectos destacados se encuentran:
Se busca integrar instrumentos de medición de género y comprender la representación en el sector público, priorizando la eliminación de obstáculos discriminatorios para asegurar la igualdad de género en las acciones públicas. Además, se enfatiza en el uso de las TIC en la formación para mejorar la propuesta formativa.
Este curso ofrece una formación especializada destinada a empleados y empleadas públicas para ser aplicada a los procedimientos, medidas o acciones que se encomienden.
Empleados y empleadas públicas como posibilidad de mejora o adquisición de nuevos conocimientos, habilidades o actitudes en torno al análisis del impacto de género en cualquier intervención pública.
Gestionar de manera eficiente el diseño y análisis de "indicadores pertinentes al género" con la finalidad de analizar el "impacto de género" como principio reconocido en el marco de las AAPP.
Es recomendable tener conocimientos previos relacionados con el ámbito de la igualdad de oportunidades. Se han de poseer las habilidades de comunicación lingüística suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formación e-learning.
| Área de competencia Competencia 1: Información y alfabetización Digital | Básico | Intermedio | Avanzado | Especializado |
|---|---|---|---|---|
| 1.1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales | ||||
| 1.2 Evaluar datos, información y competencias digitales | ||||
| 1.3 Gestión de datos, información y competencias digitales | ✓ | |||
| Área de competencia Competencia 2: Comunicación y colaboración | ||||
| 2.1. Interactuar a través de tecnologías digitales | ||||
| 2.2. Compartir a través de tecnologías digitales | ||||
| 2.3. Participación ciudadana a través de las tecnologías digitales | ||||
| 2.4. Colaboración a través de las tecnologías digitales | ||||
| 2.5. Comportamiento en la red | ||||
| 2.6 Gestión de la identidad digital | ||||
| Área de competencia Competencia 3: Creación de Contenidos digitales | ||||
| 3.1. Desarrollo de contenidos | ||||
| 3.2. Integración y reelaboración de contenido digital | ||||
| 3.3. Derechos de autor (copyright) y licencias de propiedad intelectual | ||||
| 3.4. Programación | ||||
| Área de competencia Competencia 4: Seguridad | ||||
| 4.1. Protección de dispositivos | ||||
| 4.2. Protección de datos personales y privacidad | ✓ | |||
| 4.3. Protección de la salud y del bienestar | ||||
| 4.4. Protección medioambiental | ||||
| Área de competencia Competencia 5: Resolución de Problemas | ||||
| 5.1. Resolución de problemas técnicos | ||||
| 5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas | ||||
| 5.3. Uso creativo de la tecnología digital | ||||
| 5.4. Identificar lagunas en las competencias digitales |
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