Curso de Perspectiva de género en la formación: diseño y evaluación

Name: Perspectiva de género en la formación: diseño y evaluación
Price: 150 EUR

Incorpora la perspectiva de género al diseño y la evaluación de la formación. Detecta sesgos y mejora contenidos, materiales y actividades de aprendizaje.

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Una acción formativa puede transmitir estereotipos sin que aparezcan de forma explícita en su temario. Ocurre, por ejemplo, cuando los casos prácticos asignan siempre los mismos puestos a mujeres y hombres, los materiales apenas muestran diversidad de referentes o las actividades no favorecen una participación equilibrada.

Este curso ofrece un método práctico para incorporar la perspectiva de género al diseño y la revisión de formación para personas adultas. Aprenderás a examinar objetivos, contenidos, ejemplos, recursos didácticos, actividades y pruebas de evaluación; detectar posibles sesgos y proponer mejoras concretas. Como ejercicio final, revisarás una acción formativa y prepararás una propuesta justificada de cambios.

Dirigido a
- Personal docente y personas que desarrollan contenidos para formación profesional, continua o corporativa.
- Responsables de formación de empresas y administraciones públicas que revisan programas y materiales didácticos.
- Profesionales de igualdad que colaboran en el diseño o la evaluación de acciones formativas.
¿Qué competencias vas a adquirir?

Revisar y mejorar acciones formativas para personas adultas incorporando la perspectiva de género a sus contenidos, materiales, actividades y evaluación.
Requisitos
- No se requieren conocimientos previos en la materia.

La perspectiva de género en una acción formativa
- Qué supone incorporar la perspectiva de género a la formación.
- Diferencia entre impartir un curso sobre igualdad y revisar cualquier curso con este enfoque.
- Estereotipos, omisiones y supuestos implícitos en la enseñanza.
- Elementos que se deben revisar: programa, materiales, actividades, interacción y evaluación.
- Mapa del proceso de revisión de una acción formativa.
- Resumen
Diagnóstico inicial de una acción formativa
- Análisis del contexto, el público destinatario y las necesidades formativas.
- Identificación de posibles barreras de acceso, participación y aprovechamiento.
- Preguntas clave para detectar sesgos de género en el diseño.
- Recogida de evidencias e indicadores básicos según la información disponible.
- Elaboración de un diagnóstico inicial.
- Resumen.
Objetivos y contenidos con perspectiva de género
- Revisión de los objetivos de aprendizaje.
- Selección y organización de contenidos sin sesgos ni omisiones.
- Visibilización de aportaciones, referentes y trayectorias diversas.
- Detección de roles y expectativas estereotipadas en los contenidos.
- Propuesta de mejora de objetivos y contenidos.
- Resumen.
Lenguaje, ejemplos y recursos didácticos
- Uso de un lenguaje inclusivo y preciso en los materiales formativos.
- Revisión de ejemplos, casos y supuestos.
- Análisis de imágenes, vídeos y otros recursos visuales.
- Criterios para seleccionar fuentes y materiales.
- Adaptación de recursos didácticos a partir de los sesgos detectados.
- Resumen.
Actividades de aprendizaje y participación
- Diseño de actividades que favorezcan la participación.
- Revisión de las interacciones en el aula y en los entornos virtuales.
- Distribución de roles, tareas y tiempos de intervención en las actividades grupales.
- Prevención de exclusiones y sesgos en el trabajo colaborativo.
- Mejora de una actividad de aprendizaje.
- Resumen.
Evaluación del aprendizaje con perspectiva de género
- Revisión de pruebas, criterios e indicadores de evaluación.
- Detección de sesgos en enunciados, casos y situaciones evaluables.
- Diseño de instrumentos de evaluación adecuados a los objetivos de aprendizaje.
- Retroalimentación y seguimiento del alumnado.
- Mejora de una actividad o instrumento de evaluación.
- Resumen.
Revisión integral y propuesta de mejora de una acción formativa
- Aplicación de una pauta de revisión al programa, los materiales, las actividades y la evaluación de una acción formativa.
- Registro de hallazgos y evidencias.
- Priorización de cambios según su impacto y viabilidad.
- Elaboración de una propuesta de mejora justificada.
- Presentación de la revisión realizada y de los cambios propuestos.
- Resumen.

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