¿Contáis con un Plan Lector en tu centro educativo? ¿Con qué estrategia contáis?
Plan Lector: una estrategia integral para el fomento de la lectura
"Debe ser un Plan que sirva para replantear y unificar propuestas metodológicas desde todas las áreas y materias, que sea el hilo conductor a través del cual desarrollemos todas estrategias y propuestas metodológicas para el desarrollo de la competencia lectora, escritora e informacional de toda la comunidad escolar..
El ¨Plan lector", tal como puede pensarse, no debe limitarse a una selección de lecturas, sino que debe integrar estrategias pedagógicas que den valor a la lectura como fuente de enriquecimiento y de aprendizaje significativo del alumnado en el centro educativo.
Desde Tekman. Revolución y Aprendizaje se apuesta por... "El ejercicio lector supone todo un reto para los alumnos, ya que representa un esfuerzo cognitivo considerable de codificación, velocidad, comprensión, interpretación... exige, pues, un nivel alto de atención, así como el desarrollo de estrategias que implican un cierto nivel de autonomía. El diseño e implementación de un Plan lector que recoja una planificación sistemática de actividades que permitan la mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura es un aspecto primordial".
Desde "El Plan lector de centro y la biblioteca escolar en el desarrollo de las competencias básicas" de Julián Pascual Díez se reflejan las finalidades y criterios que deben presidir la enseñanza de las competencias. Es necesario que el PLC responda a una serie de principios que le conviertan además, en un instrumento efectivo para favorecer el desarrollo curricular y la mejora educativa.
En el siguiente esquema se exponen estos principios:
A nivel estatal la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación promueve en su art. 19 los principios pedagógicos que reflejan el marco de una educación de calidad. Hagamos un repaso de algunos de ellos:
Artículo 19. Principios pedagógicos
"...
3. -A fin de fomentar el hábito y el dominio de la lectura todos los centros educativos dedicarán un tiempo diario a la misma, en los términos recogidos en su proyecto educativo.
Con objeto de facilitar dicha práctica, las Administraciones educativas promoverán planes de fomento de la lectura y de alfabetización en diversos medios, tecnologías y lenguajes. Para ello se contará, en su caso, con la colaboración de las familias y del voluntariado, así como el intercambio de buenas prácticas.
4. - Con objeto de fomentar la integración de las competencias, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad
...".
La legislación a nivel autonómico se hacía necesaria tras la obligatoriedad de la que hemos hablado a nivel estatal. Sin ánimo de exhaustividad se pueden citar distintos aspectos relevantes con el simple propósito de dejar constancia, en cada una de las etapas, en relación a su aplicación y grado de implantación efectiva.
Se abordan las propuestas de algunas CCAA para ver el reflejo de la normativa estatal: Comunidad Autónoma de La Rioja y Andalucía.
Educación Infantil
Decreto 36/2022, de 29 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Infantil y se regulan determinados aspectos sobre su organización y evaluación en la Comunidad Autónoma de La Rioja
"Es la etapa de la literatura oral por excelencia: rimas, retahílas, folclore... La creación en el aula de un espacio cálido y acogedor donde ubicar la biblioteca favorecerá también el acercamiento natural a la literatura infantil, para construir significados, despertar su imaginación y fantasía, acercarlos a realidades culturales propias y ajenas, y presentarles otros mundos".
ALGUNAS DE LAS PROPUESTAS en torno a la BIBLIOTECA ESCOLAR
En lo que a la Comunidad Autónoma de Andalucía se refiere el Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía no incluye la incidencia a la biblioteca escolar entre sus premisas.
Educación Primaria
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Artículo 6.
"5. -Dado que la competencia en lectoescritura constituye un factor fundamental para la adquisición del resto de competencias, se dará un especial tratamiento a la enseñanza de las estrategias lectoras y a la producción de textos escritos. A fin de fomentar el hábito y el dominio de la lectura, todos los centros educativos dedicarán un tiempo diario a la misma en los términos recogidos en su Proyecto Educativo de Centro y que podrá atenderse en el horario de todas las áreas que participen en la adquisición de la Competencia en Comunicación Lingüística. Así mismo, será de máxima importancia la dotación de las bibliotecas escolares, pudiendo ser utilizadas como punto de encuentro para la lectura, la consulta y el trabajo individual y en equipo. El centro habilitará espacios y horas para lecturas dialogadas donde puedan participar el conjunto de la comunidad educativa".
ALGUNAS PROPUESTAS de la BIBLIOTECA ESCOLAR
Desde el marco normativo autonómico para las distintas etapas se apuesta por las siguientes propuestas:
La biblioteca del aula o del centro como punto de encuentro de actividades literarias compartidas. Comunidades lectoras y lecturas dialógicas.
La biblioteca escolar, tanto del centro como del aula, puede convertirse en un punto de encuentro fundamental en el que compartir, reflexionar y expresar preferencias personales en torno a la lectura.
La biblioteca, entendida como un espacio creativo de aprendizaje, será el entorno ideal para la adquisición de esta competencia, idealmente mediante proyectos globales e interdisciplinares.
Por su parte, la CCAA de Andalucía en el Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía no hay alusión a la biblioteca escolar como pieza clave en un centro educativo.
ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
En primer lugar, abordaremos el Decreto 42/2022, de 13 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se regulan determinados aspectos sobre su organización, evaluación, promoción y titulación en la Comunidad Autónoma de La Rioja
"La biblioteca escolar es una pieza clave como espacio cultural, de indagación y de aprendizaje, así como un centro neurálgico de recursos, formación y coordinación".
Por anotar algunas referencias en torno al papel de la biblioteca escolar en el currículo se incide sobre :
"El trabajo interdisciplinar es imprescindible para que el alumnado se apropie de los géneros discursivos específicos de cada disciplina. Por ello, todas las materias deben contribuir a la mejora en los procesos de producción y recepción oral, escrita y multimodal, así como a cuanto tiene que ver con la alfabetización mediática e informacional. En este sentido, la biblioteca escolar es una pieza clave como espacio cultural, de indagación y de aprendizaje, así como un centro neurálgico de recursos, formación y coordinación.".
A la hora de abordar los "recursos para el aprendizaje:
¡BUENA PRÁCTICA!
ESCUELA DE VOLUNTARIADO
Aunque nunca es tarde para el voluntariado, la juventud es un momento perfecto para aprovechar por más tiempo sus beneficios" (Lourdes Pascual Navajas. Coordinadora de Actividades de la Federación Riojana de Voluntariado Social). La Ley 45/2015 del voluntariado señala que la manera de canalizar la acción voluntaria debe ser a través de entidades, pero el acercamiento a la solidaridad en general y al voluntariado en particular, puede darse en múltiples ámbitos. El educativo juega un papel fundamental, ofreciendo la posibilidad de tratar estos aspectos desde edades tempranas. La oportunidad de realizar voluntariado a partir de los 12 años, una de las novedades de dicha Ley, supone un impulso importante para fomentar la participación de la juventud, sin embargo, para que sea "real", debería ir de la mano de un proceso de sensibilización que permitiese a niños, niñas y jóvenes saber qué es el voluntariado, cómo realizarlo, dónde hacerlo, etc.
Desde la Consejería de Educación, Cultura, Deporte y Juventud del Gobierno de La Rioja consideramos importante sensibilizar, educar en valores y promover la cultura del voluntariado entre los más jóvenes. En definitiva, procurar un acercamiento, mayor y mejor, de la acción voluntaria a las aulas.
En la sección de "Escuela de voluntariado" entre las posibles actividades que podrá llevar a cabo el alumnado voluntario se encuentran:
En Andalucía el Decreto 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía sorprendentemente no hay alusión a la biblioteca escolar como pieza clave en un centro educativo.
BACHILLERATO
El Decreto 43/2022, de 21 de julio, por el que se establece el currículo de Bachillerato y se regulan determinados aspectos sobre su organización, evaluación, promoción y titulación en la Comunidad Autónoma de La Rioja apuesta por propuestas como:
"6. Seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura y evitando los riesgos de manipulación y desinformación, e integrarla y transformarla en conocimiento para comunicarla, con un punto de vista crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual, especialmente en el marco de la realización de trabajos de investigación sobre temas del currículo o vinculados a las obras literarias leídas.
La biblioteca escolar, como espacio creativo de aprendizaje, será el entorno ideal para la adquisición de esta competencia".
El Andalucía el Decreto 103/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía refleja entre los objetivos de la etapa:
" [...]d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana, profundizando en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura, conociendo y apreciando la peculiaridad lingüística andaluza en todas sus variedades..."
Al igual que sucedía en Primaria no se hace alusión a la biblioteca escolar como pieza clave en un centro educativo.
¿Conoces VOCA Editorial? Se trata de un equipo que busca una educación que inspire la mejora en la comunidad educativa, para que responda a los grandes retos y necesidades de la educación en el mundo.
Abordando uno de sus artículos vas a describir en qué consiste la estrategia "Doy un objetivo a la lectura" y su importancia a la hora de comprender un texto. Así pues, se presentan algunos de los propósitos que abarca la estrategia "Doy un objetivo a la lectura":
Leer para ...
Saber cómo hacer algo. Es decir, leer para obtener unas instrucciones que seguir. Se trata de una búsqueda minuciosa y funcional que exige la correcta comprensión.
Por ejemplo, cuando leemos las reglas de un juego o una receta de cocina.
Leer para ...
Leer para ...
Leer para ...
Leer para ...
Dentro de otros propósitos de la lectura "Isabel Solé [2018] identifica, además de los propósito de lectura trabajados en PIRLS otros objetivos que marcan el modo de leer un texto. Como ella señala, es difícil establecer una jerarquía entre ellos, pues cada lector conoce y lee en función de sus propios intereses, del texto en concreto y de su situación particular.
"La prueba PIRLS" también considera que la competencia lectora está motivada por los propósitos de lectura que se plantea el lector. En concreto, PIRLS organiza sus textos en función del propósito principal de lectura, de manera que distingue textos informativos y textos literarios.
Por ello, la estrategia "Doy un objetivo a la lectura" se convierte en PIRLS en dos propósitos de lectura:
1. Leer para adquirir y usar información
Cuando un lector se enfrenta a un texto informativo busca datos e ideas. Su objetivo de lectura se convierte en instrumento para el aprendizaje. Además, la información se expresa, con frecuencia, en distintos formatos. «Así pues, el lector tendrá que aplicar procesos de comprensión distintos en función de cómo se haya presentado la información» (IEA, 2017). Por ejemplo, textos científicos, informes, gráficas...
2. Leer para tener una experiencia literaria
En el caso de los textos narrativos, el principal objetivo de lectura es el disfrute personal. Así, PIRLS propone textos de ficción literaria que permiten la identificación con los personajes y sus aventuras. Por ejemplo, novelas, canciones, poemas...
La Consejería de Educación, Formación y Empleo puso en marcha el Plan Estratégico Lector con el fin de impulsar los "Planes Lectores" de los centros educativos que imparten Educación Secundaria Obligatoria.
Plan Estratégico Lector 2018-2022
El objetivo principal es formar lectores/as competentes que comprendan e investiguen sobre los conocimientos, y en consecuencia sean capaces de comunicar lo que han aprendido y transferirlo a sus vidas
¡En el siguiente vídeo os doy algunas pistas!
La Consejería de Educación de Castilla y León presentó este nuevo Plan de Lectura que tiene como principal objetivo facilitar un documento base que ayude al profesorado a elaborar el Plan de Lectura del centro. De fácil acceso, proporciona información sobre actividades, formación del profesorado en el tema, bibliotecas escolares, haciendo especial hincapié en las alfabetizaciones múltiples, el uso de la TIC y la colaboración entre centros. Una excelente herramienta para ayudar al profesorado a fomentar el hábito lector en el alumnado y a desarrollar su comprensión lectora en varios soportes y formatos.
PLAN DE LECTURA 2016-2020
Hay que resaltar que la competencia de "aprender a aprender" capacita para la adecuada definición de un criterio propio y para mejorar las decisiones en la elaboración de los propios proyectos e ideas. Contribuyendo e impulsando, sin duda, primero la propuesta de objetivos, y después su planificación y realización.
Por supuesto, todo ello mediante el impulso de la competencia digital, adecuada a las exigencias de una sociedad moderna y cambiante como la nuestra.
Plan estratégico del Libro y la Lectura 2025/2028 para consolidar el liderazgo cultural de la región
El día 28 de marzo de 2025 la Comunidad de Madrid ha presentó el Plan estratégico del Libro y la Lectura 2025/2028 que se centrará en la modernización del sector librero y editorial, con el objetivo de consolidar el liderazgo cultural de la región.
El PLAN LyB Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los centros educativos públicos de Andalucía es uno de los ejemplos en la CCAA en torno a la temática que venimos abordando.
PLAN LyB
La Consejería de Educación puso en marcha el presente Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares, Plan LyB , dirigido a los centros docentes andaluces de titularidad pública de educación infantil y primaria y educación secundaria, con el propósito de impulsar una serie de medidas que faciliten a los niños y niñas y a los jóvenes el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente
Más tardes salen a la luz las Instrucciones de 21 de junio de 2023 con interesantes propuestas que no venían recogidas en los distintos decretos que definían los currículos de las distintas etapas.
Esta píldora formativa está extraída del Curso online de Dinamización de la biblioteca escolar.
No pierdas tu oportunidad y ¡continúa aprendiendo!
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