La interacción social constituye una de las áreas nucleares del TEA y hace referencia al conjunto de habilidades que permiten a una persona participar de manera eficaz en situaciones sociales.
Según los criterios diagnósticos actuales, las dificultades en interacción social se manifiestan principalmente en tres ámbitos: la reciprocidad socioemocional, la comunicación social no verbal y el desarrollo y mantenimiento de relaciones.
Una persona puede no responder a un saludo: esta dificultad no implica ausencia de interés social, sino una diferencia en la forma en que se organiza y se responde a la interacción.
Otro aspecto clave es la comprensión de las emociones e intenciones de los demás. El proceso en muchas ocasiones no es automático en personas con TEA.
Pueden existir dificultades en la adaptación del comportamiento a diferentes contextos sociales y pueden aparecer dificultades para hacer amigos o participar en juegos cooperativos. La persona puede mostrar interés por interactuar, pero no disponer de las habilidades necesarias o puede preferir actividades individuales.
Desde la perspectiva del análisis aplicado de la conducta (ABA), estas habilidades sociales se entienden como conductas observables y aprendidas, que dependen de la historia de aprendizaje y de las contingencias del entorno.
La probabilidad de que una persona inicie una interacción puede depender de variables como la familiaridad del contexto, la claridad de las señales sociales o de si las interacciones han estado asociadas a experiencias negativas, en cuyo caso es más probable que se produzcan conductas de evitación.
Desde el punto de vista de la intervención, estas dificultades deben abordarse mediante la enseñanza explícita de habilidades sociales.
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