Como sabemos, hoy en día las nuevas tecnologías se han incluido de forma contundente en nuestras vidas y, por lo tanto, la educación también se ve influida y no puede ser ajena a ella.
Como docentes es nuestra labor conocer diferentes recursos para poder incluir la tecnología de la mejor manera en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado y una de las mejores opciones es a través de la gamificación.
En este curso se proporcionarán diferentes recursos para promover lo anteriormente expuesto de la manera más didáctica.
Personas relacionadas con el mundo de la docencia o con interés en gamificación y nuevas tecnologías.
El alumnado al finalizar esta formación, tendrá conocimientos acerca del aprendizaje por gamificación y sus diferentes usos o aplicaciones en el aula, incluyendo el uso de la realidad virtual, realidad aumentada, robótica educativa, programación y la plataforma Educaplay.
Es recomendable que el alumnado tenga acceso a dispositivos digitales ya sea tablet u ordenador para poder poner en práctica las diferentes herramientas o aplicaciones que se proponen a lo largo del curso.
CONOCER Y APRENDER A UTILIZAR HERRAMIENTAS NUEVAS PARA PODER HACER MAS ATRACTIVO E INTERESANTE LA ASIGNATURA QUE IMPARTO
Las excelentes herramientas educativas
la cantidad de recursos que ofrece
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7,5 | |
|---|---|---|
| Profesor |
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10 |
| Contenidos |
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5 |
| Aula Virtual |
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10 |
| Curso |
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5 |
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10,0 | |
|---|---|---|
| Profesor |
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10 |
| Contenidos |
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10 |
| Aula Virtual |
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10 |
| Curso |
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10 |
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8,3 | |
|---|---|---|
| Profesor |
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8 |
| Contenidos |
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8 |
| Aula Virtual |
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9 |
| Curso |
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8 |
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7,8 | |
|---|---|---|
| Profesor |
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7 |
| Contenidos |
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8 |
| Aula Virtual |
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9 |
| Curso |
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7 |
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8,5 | |
|---|---|---|
| Profesor |
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7 |
| Contenidos |
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9 |
| Aula Virtual |
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10 |
| Curso |
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8 |
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9,3 | |
|---|---|---|
| Contenidos |
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9 |
| Aula Virtual |
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10 |
| Curso |
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9 |
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10,0 | |
|---|---|---|
| Contenidos |
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10 |
| Aula Virtual |
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10 |
| Curso |
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10 |
Este curso cumple con los requisitos establecidos por FUNDAE para la bonificación de Formación Programada.
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